◎朱素英
父母想子女出人头地，于是不断催逼子女「学习」；但是学习无目标，只是跟风叫子女去学。学习若无动机或兴趣，即使好像学到了，也只是短暂停留，过后便忘记。另外学习亦要讲求方法，学无良法，事倍功半，徒费心力；学有佳法，事半功倍，赏心乐事。值得注意的是，学习不能只注重灌输智育的训练，还应该多方面角度，奠定全方位学习目标，发展多元智力培育，如此才能成为一个「合格」的优秀人才。
让我们先了解学习的定义。从心理学的观点，那是一种经由经验或练习而获得持久性行为改变的历程；也可说是一种经验改造或行为改变的过程。这种过程有些出于自然，像儿童学习语言和走路；有些是一种有计划的方法，学习有系统的材料，像学校中各种学习课程，所以「学习」应具有下列特质：1. 学习的产生是要有练习的过程；2. 学习的产生是有经验的过程；3. 学习为获得新行为；4. 学习的获得是持久性；5. 学习是能够再运用的行为表现。
我们再看看学习的基本条件。学习是否成功，当中也要考虑一些因素：
- 身心灵健康：
身体虚弱，心灵经常忐忑不安，压力忧虑萦绕在心，试问怎能投入学习呢？ - 环境的因素：
父母买了一间很大的房子，为孩子布置了漂亮的睡房，却没在意为他们安排一个学习的环境。父母经常大宴亲朋，家中高朋满座，安宁的时刻不多；子女既要收拾房间，又要帮忙招待同伴玩耍，弄得身心疲倦；接待亲朋好友是好事，但也不能夜夜笙歌。 - 学习的动机：
孩子对学习产生兴趣，一定要激励及增强学习动机，有了动机便会产生学习动力。父母应该经常对子女的学习表示肯定、欣赏；常常协助、鼓励他们并提供正面影响，这些都很重要。 - 学习的工具：
预备妥当文具用品、电子软件或参考书等；所谓「工欲善其事，必先利其器」。 - 学习后应用：
例如学了国语，可以与人交谈沟通；学了某些乐器，可以表演或自娱；学了某项技术，可以帮助别人等。
父母需要了解人各有「智」和「志」，智慧和志向都会影响学习者的成效。没有孩子喜欢人家说他笨和懒惰，他们之所以未达到学习的果效，除了笨和懒，父母需要探讨还有什么原因，影响了他们的学习表现。我以前考试成绩不好，父亲总是说：「你读完今年就算了，明年不要读，让你读书简直浪费金钱，也浪费时间。」于是我心里就恐惧明年便没有书念了，有时更害怕自己会做错事，因为每次犯错激怒了父母，他们就说明天不准我上学。于是我「每天」就惊恐地害怕不能再上学，日夜挂心，根本没法集中心思去学习，也欠缺学习的动力。当然，父亲以为说不让我读书是「激励话」，但是愚笨的我只体会到用心学习也没有用，因为不晓得明天是否仍可上学去。事实上，我当时有学习困难，尤其是英化数理科，父母只是叫我多努力，上课留心听，不要贪玩、不要懒惰、不要……，却没有提供适当的协助。
当我们看到子女学业有所退步，应先探讨原因，除了贪玩、懒惰、不认真、不专心外，还有其他原因吗？我曾经看过一份专家提供的资料，说影响学习的因素，包括：1.孩子的智力高低；2.学习动机的强弱；3.学习方法的优劣；4.生理健康；5.心理健康；6.学习环境；7.空气是否流通；8.光线是否充足；9.教材过深或过浅；10.教师教学方法优劣；11.心理疲劳／恐惧；12.注意力集中问题；13.情绪处理；14.家庭问题。15.其他个人问题。
探讨这些因素后，父母可能对子女未能尽全力好好读书，能有比较客观的判断。此外学习动机的强弱也会影响学习成果。例如，面对没有兴趣的科目（当然兴趣可以培养）、是否得到鼓励（这是大人最吝啬的一面），有时可以透过比赛增强孩子的好胜心，便主动努力学习。当他们尝过成功的滋味，就会增加兴趣，父母便可适时鼓励子女。
希望大家看完这篇「学习」概论先消化一下，再应用在子女身上，相信必令孩子有转变的机会。成效有多大，那就要看父母的学习心得了。
来源：真理报
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